Ton portfolio de BUT MMI se construit projet après projet : à la fin de chaque SAÉ (situation d'apprentissage et d'évaluation, un projet mené en situation de métier), tu gardes ce que tu as produit et tu écris quelques lignes qui le relient à une compétence du diplôme. Exemple : après la SAÉ 1.05 « Produire un site Web », tu conserves l'adresse du site en ligne avec un paragraphe sur ton rôle et la difficulté que tu as surmontée. Cette réserve sert deux fois : à l'évaluation du semestre 2, puis à la vitrine que tu montreras pour décrocher un stage.
Deux portfolios, une seule réserve de traces
En MMI, le mot « portfolio » désigne deux choses. La première est la démarche portfolio, inscrite dans le programme national du BUT MMI : tu y démontres que tu acquiers les cinq compétences du diplôme (Comprendre, Concevoir, Exprimer, Développer, Entreprendre). Le programme y voit l'endroit où l'étudiant « documente et argumente sa trajectoire de développement en mobilisant et analysant des traces ».
Définition : une trace est une production réelle d'une SAÉ : croquis, maquette, vidéo, code, rapport. Elle devient une preuve quand tu expliques ce qu'elle montre de ta compétence.
Au semestre 1, la démarche portfolio est un point d'étape sans évaluation : tu te situes. Au semestre 2, elle est évaluée : tu montres où tu en es du niveau 1 des cinq compétences avec des « éléments de preuve argumentés et sélectionnés ». Sa forme est libre et chaque IUT l'organise à sa façon : demande ce que ton équipe pédagogique attend.
La seconde est la vitrine : ton site ou tes pages en ligne, faits pour un recruteur. Le programme lui consacre la SAÉ 2.04 « Construire sa présence en ligne ».
Piège classique : rendre ta vitrine comme démarche portfolio. Une galerie, même belle, ne dit pas quelle compétence chaque projet prouve ni comment tu as progressé : c'est cette argumentation qui est évaluée.
Garder des traces dès la première SAÉ
Une trace se perd vite, écrasée par la version suivante ou retirée du serveur. Le bon réflexe : un dossier par SAÉ, rempli le jour du rendu, avec les fichiers finaux, les étapes intermédiaires datées et un court texte écrit à chaud (ce que tu as fait toi-même, ce qui a coincé, comment tu t'en es sorti).
Le tableau donne des exemples pour quatre SAÉ de première année. Un apprentissage critique (AC) est un savoir-faire précis que le programme rattache à un niveau de compétence, repéré par un code.
| SAÉ | Traces à garder | AC visés |
|---|---|---|
| 1.03 Produire les éléments d'une communication visuelle | planches d'inspiration, pistes écartées, visuels finaux | AC13.02 pistes, AC13.03 visuels, AC13.06 optimisation |
| 1.04 Produire un contenu audio et vidéo | note d'intention, story-board, vidéo finale | AC13.04 tournage et montage |
| 1.05 Produire un site Web | site en ligne, capture du validateur du W3C (l'outil qui contrôle ton HTML), code commenté | AC14.02 balisage, AC14.04 mise en ligne |
| 2.04 Construire sa présence en ligne | ta vitrine, ton analyse de profils proches | AC15.05 présence en ligne |
Piège classique : ne garder que la version finale. La démarche portfolio porte aussi sur ta progression ; sans croquis ni première version, tu montres un résultat, pas le chemin qui y mène.
Transformer une trace en preuve
Une trace seule ne dit rien ; c'est le paragraphe joint qui convainc. Il précise la situation, ton rôle exact, la difficulté rencontrée et comment tu l'as réglée, ce que tu ferais autrement, puis l'AC que la trace appuie.
Ne cache pas tes erreurs : le programme attend une « posture réflexive et critique », et dire comment tu en as corrigé une en fait partie. Ton test avant de valider : un inconnu pourrait-il vérifier chaque phrase ?
Construire la vitrine pour le stage
La SAÉ 2.04 pose une question directe : « Comment être visible et crédible auprès de clients et d'acteurs du secteur ? » Le support est à ton choix, tant que tu sais le justifier : site codé toi-même, CMS (un logiciel qui te laisse remplir des pages sans tout coder) ou plateforme de partage de créations.
Choisis selon le métier que tu vises. Pour le développement web, un site écrit à la main est lui-même une trace de la compétence Développer. Pour la création ou la communication, une plateforme peut suffire si chaque projet est expliqué.
Une phrase d'accroche dit qui tu es et ce que tu cherches. Viennent ensuite tes meilleurs projets, peu nombreux mais expliqués, chacun avec sa page : contexte, ton rôle, ta démarche, le résultat. Le contact et ton CV en PDF ferment la marche.
Ta vitrine est elle-même un de tes projets : soigne les textes alternatifs des images (la description lue à voix haute par les logiciels pour malvoyants), le contraste et le poids des images pour le téléphone.
Piège classique : présenter un travail de groupe comme le tien, ou publier sans accord. Indique ton rôle et le nom de tes coéquipiers. Pour un travail fait en stage ou pour un client, demande l'accord de l'entreprise ; pour une vidéo, celui des personnes filmées.
Le calendrier de la première année
Le programme prévoit au semestre 2 un stage de découverte facultatif, de quatre semaines au plus, puis au semestre 4 un stage de 8 à 12 semaines. Ta vitrine doit être prête avant de chercher ces stages, et ta réserve de traces bien avant.
Étape 1 : à chaque rendu de SAÉ, le dossier et son court texte, le jour même.
Étape 2 : au semestre 1, le point d'étape. Repère les compétences où tu as peu de traces.
Étape 3 : au semestre 2, la vitrine en ligne (SAÉ 2.04) et l'évaluation de la démarche portfolio.
Étape 4 : avant de chercher le stage du semestre 4, une vitrine mise à jour avec les meilleurs projets de l'année.
Exercices corrigés
Cherche chaque exercice avant d'ouvrir sa correction.
Exercice 1 : Pour la SAÉ 1.05, Léa a gardé : (a) l'adresse de son site en ligne ; (b) une capture du validateur du W3C sans erreur ; (c) son message « trop contente du rendu » ; (d) sa note, 15 sur 20. Lesquels sont des traces utilisables, et pour quel AC : AC14.02 (balisage des pages) ou AC14.04 (mise en ligne) ?
Correction :
(a) appuie AC14.04 : n'importe qui peut ouvrir le site. (b) appuie AC14.02, en partie : un code valide n'a pas forcément des balises bien choisies, donc Léa y joint un extrait commenté de son HTML.
(c) est un ressenti et (d) un jugement porté par d'autres : ni l'un ni l'autre ne montre ce que Léa a produit. Résultat : deux traces, (a) et (b).
Exercice 2 : Pour la SAÉ 1.04, Karim a écrit : « J'ai fait une vidéo avec mon groupe et j'ai beaucoup appris. » Les faits : il a filmé et monté, Inès a écrit le scénario ; le son de la première prise saturait (trop fort, donc déformé), et Karim l'a refaite en baissant le niveau d'enregistrement ; la vidéo finale est en ligne. Réécris son texte en preuve pour AC13.04 (tournage et montage).
Correction :
Une version possible : « SAÉ 1.04 : j'ai filmé et monté la vidéo, sur un scénario d'Inès. À la première prise, le son saturait ; j'ai refait la prise en baissant le niveau d'enregistrement. La vidéo est en ligne (lien). La prochaine fois, je ferai un essai de son avant de tourner. Trace pour AC13.04. »
Le rôle est précis, l'erreur et sa correction se vérifient, et « j'ai beaucoup appris » a disparu : la preuve le montre.
Exercice 3 : Hugo vise un stage de semestre 4 en développement web et veut trois projets en tête de sa vitrine. Il a : (1) son site de SAÉ 1.05 ; (2) une affiche de SAÉ 1.03 ; (3) un mini-jeu en JavaScript fait seul ; (4) son site de SAÉ 2.03, relié à une source de données ; (5) un logo créé pour la boulangerie où il travaille l'été, sans en avoir parlé au gérant. Lesquels choisit-il, dans quel ordre, et que fait-il du logo ?
Correction :
Pour un recruteur en développement, (4) d'abord, le plus avancé techniquement, puis (1). En troisième, (3) : un projet personnel fait seul montre l'autonomie de Hugo, et son rôle ne fait aucun doute. L'affiche (2) reste dans la réserve.
Le logo (5) est le piège : il attend l'accord du gérant ; sans cet accord, Hugo ne le publie pas. Résultat : 4, 1, 3.
À retenir
À retenir :
- Un dossier par SAÉ, rempli le jour du rendu, étapes intermédiaires comprises.
- Une trace devient une preuve avec un paragraphe vérifiable : ton rôle, la difficulté, ce que tu en tires, l'AC visé.
- Démarche portfolio : point d'étape au semestre 1, évaluation au semestre 2.
- Vitrine : peu de projets, bien expliqués, publiés avec les accords nécessaires.
Sources
- Programme national du BUT Métiers du multimédia et de l'internet, annexe 19, version 2022 (ministère de l'Enseignement supérieur) : démarche portfolio, SAÉ 2.04, stages. Texte publié par l'IUT de Haguenau.