Niveau : licence d'histoire, du facile au difficile. Durée estimée : 1 h 30. 10 exercices avec corrections détaillées.
Rappel des notions clés
Devant une situation coloniale, pose trois questions dans cet ordre : quel statut, quels acteurs, quelle voie vers l'indépendance. Exemple, le Maroc : protectorat français depuis le traité de Fès (1912) ; le sultan Mohammed V et les nationalistes face à la France ; une indépendance négociée, reconnue le 2 mars 1956.
Une colonie est dominée et administrée par une métropole, la puissance coloniale. Un protectorat garde en théorie son souverain, mais délègue à la puissance protectrice ses droits régaliens (diplomatie, défense). Une colonie de peuplement reçoit de nombreux colons venus de la métropole ; une colonie d'exploitation sert d'abord à produire des matières premières.
| Date | Repère |
|---|---|
| 1881 et 1912 | Protectorats français sur la Tunisie, puis sur le Maroc |
| 1945 | Charte des Nations unies : droit des peuples à disposer d'eux-mêmes |
| 1961 | Belgrade : naissance du Mouvement des non-alignés, qui refusent de choisir entre les deux blocs |
Piège classique : mettre tous les territoires dans le même sac. Un protectorat garde un État qui peut négocier. Des départements sont, en droit, la France elle-même : Paris refuse de s'en séparer. Vérifie le statut avant d'expliquer une décolonisation.
Exercices : niveau facile
Exercice 1 : Définis en une phrase, avec un exemple daté : impérialisme, décolonisation, droit des peuples à disposer d'eux-mêmes.
Correction :
Méthode : la nature du phénomène, puis un exemple daté.
Impérialisme : politique d'un État qui étend sa domination sur d'autres territoires, comme la course européenne aux colonies à la fin du XIXe siècle.
Décolonisation : accès des territoires colonisés à l'indépendance, comme l'Inde en 1947.
Droit des peuples à disposer d'eux-mêmes : droit d'un peuple à choisir son statut politique, reconnu par la Charte des Nations unies en 1945.
Exercice 2 : Classe ces arguments de la fin du XIXe siècle en trois familles (économique, politique et stratégique, idéologique) : débouchés pour l'industrie ; route des Indes par le canal de Suez ; « mission civilisatrice » ; prestige français après la défaite de 1871 ; diffusion du christianisme.
Correction :
Méthode : demande-toi ce que l'argument promet à la métropole.
Économique : les débouchés. Politique et stratégique : Suez et le prestige après 1871. Idéologique : la « mission civilisatrice » et le christianisme.
Erreur à éviter : la « mission civilisatrice » est un argument de l'époque, pas un fait ; garde les guillemets.
Exercice 3 : Nomme les deux plus vastes empires coloniaux en 1914 et cite, pour chacun, un territoire d'Asie et un d'Afrique.
Correction :
Méthode : pars des deux puissances qui dominent le partage du monde.
Empire britannique : l'Inde, le Nigeria. Empire français : l'Indochine, l'Afrique-Occidentale française (AOF) ou l'Algérie.
Erreur à éviter : y placer l'Allemagne, grande puissance industrielle dont l'empire colonial est bien plus réduit.
Exercice 4 : Au milieu du XXe siècle, l'Algérie et l'Indochine sont sous domination française. Laquelle relève plutôt de la colonie de peuplement, laquelle de la colonie d'exploitation ? Justifie avec un critère.
Correction :
Méthode : regarde la place des colons venus d'Europe.
En Algérie, conquise à partir de 1830, une population européenne nombreuse s'est installée sur plusieurs générations : colonie de peuplement. En Indochine, les Européens restent peu nombreux et le territoire sert surtout à produire du riz et du caoutchouc : colonie d'exploitation.
Exercices : niveau moyen
Exercice 5 : Donne deux formes de résistance à la colonisation, avec pour chacune un exemple daté et localisé.
Correction :
Méthode : distingue la lutte armée de la résistance politique ou culturelle.
Lutte armée : la révolte des Cipayes, soldats indiens au service des Britanniques, en 1857 ; ou la guerre du Rif menée par Abd el-Krim contre l'Espagne puis la France (1921-1926).
Résistance politique et culturelle : le Néo-Destour, parti nationaliste tunisien fondé en 1934 avec Habib Bourguiba ; ou la Négritude d'Aimé Césaire et Léopold Sédar Senghor, qui affirme dès les années 1930 la valeur des cultures noires.
Erreur à éviter : croire les colonisés passifs jusqu'en 1945.
Exercice 6 : L'ONU compte 76 membres fin 1955 et 99 fin 1960, dont 17 admis en 1960 (16 africains). Le 14 décembre 1960, l'Assemblée générale adopte par 89 voix pour, aucune contre et 9 abstentions la résolution 1514, qui reconnaît à tous les peuples le droit de choisir leur statut politique (chiffres de l'ONU). Calcule la part des admis de 1960 parmi les membres de fin 1960, puis explique ce vote par un facteur interne et un facteur externe de la décolonisation.
Correction :
Méthode : calcule le rapport, puis relie les chiffres aux acteurs.
$\dfrac{17}{99} \approx 0{,}17$ : environ $17\,\%$ des membres sont entrés dans l'année, dont 16 États africains sur 17.
Facteur interne : les mouvements nationalistes, qui arrachent ou négocient l'indépendance et font entrer de nouveaux États à l'ONU. Facteur externe : le contexte international, de la Charte de 1945 à la guerre froide, où États-Unis et URSS courtisent ces États. Aucun État ne vote contre, mais le Royaume-Uni et les États-Unis s'abstiennent, signe des réticences des puissances coloniales et de leurs alliés.
Exercice 7 : Présente la conférence de Bandung (date, lieu, participants, objectifs), puis dis si cette phrase est vraie ou fausse, en justifiant : « Bandung fonde le Mouvement des non-alignés et réunit des pays tous nouvellement indépendants. »
Correction :
Méthode : situe, nomme les acteurs, puis mesure la portée.
En avril 1955, à Bandung (Indonésie), 29 gouvernements d'Asie et d'Afrique se réunissent, à l'invitation notamment de l'Inde. Ils affichent leur anticolonialisme, condamnent la discrimination raciale et défendent la souveraineté des États et la coexistence pacifique.
Faux, deux fois : le Mouvement des non-alignés naît à Belgrade en 1961, Bandung en pose les bases ; et tous ne sont pas nouvellement indépendants, comme la Chine de Zhou Enlai.
Exercices : niveau difficile
Exercice 8 : En 1947, l'indépendance de l'Inde est négociée avec le Royaume-Uni. Nomme les acteurs, puis explique pourquoi elle aboutit pourtant à deux États et à des violences massives.
Correction :
Méthode : sépare la négociation de ses conséquences.
Le Congrès national indien de Gandhi et Nehru veut une Inde unie ; la Ligue musulmane de Muhammad Ali Jinnah réclame un État pour les musulmans, le Pakistan. Affaibli par la guerre, le Royaume-Uni veut partir vite : une loi britannique, l'Indian Independence Act, crée deux États indépendants, l'Inde et le Pakistan, à partir du 15 août 1947.
Le partage du Pendjab et du Bengale déclenche des massacres entre hindous, sikhs et musulmans et jette des millions de personnes sur les routes ; le Cachemire reste disputé. Indépendance négociée, partition sanglante : ne confonds pas négociée et pacifique.
Exercice 9 : En mars 1956, la France reconnaît l'indépendance du Maroc et de la Tunisie. En Algérie, la guerre commencée en 1954 dure jusqu'en 1962. Explique cette différence, puis donne deux conséquences de la guerre pour la France.
Correction :
Méthode : pars du statut de chaque territoire.
Le Maroc (1912) et la Tunisie (1881) sont des protectorats : leur souverain et leur État subsistent, Paris peut négocier. L'Algérie, conquise à partir de 1830, est organisée en départements et compte une importante population européenne : pour la plupart des dirigeants français, s'en séparer revient à amputer la France. Face au FLN (Front de libération nationale), qui lance l'insurrection le 1er novembre 1954, Paris répond par la force.
Conséquences : la chute de la IVe République et le retour du général de Gaulle en 1958 ; puis, après les accords d'Évian (18 mars 1962) et l'indépendance (3 juillet 1962), le départ massif des Européens d'Algérie (Chemins de mémoire).
Erreur à éviter : traiter l'Algérie comme une colonie parmi d'autres.
Exercice 10 : Sujet de dissertation : « Les héritages coloniaux dans les États indépendants d'Afrique et d'Asie ». Propose une problématique et un plan en trois parties, avec un exemple daté par partie.
Correction :
Méthode : la problématique pose une tension, chaque partie y répond.
Problématique : l'indépendance a-t-elle effacé l'empreinte coloniale, ou les nouveaux États l'ont-ils conservée, voire réinventée ?
I. Des frontières conservées : réunis au Caire en juillet 1964, les États de l'Organisation de l'unité africaine (OUA) s'engagent à respecter les frontières existant à leur indépendance.
II. Des liens monétaires durables : le franc CFA, créé en 1945 comme franc des colonies françaises d'Afrique, reste, sous un autre nom, la monnaie de plusieurs États africains indépendants.
III. Des cultures réappropriées : au Sénégal, indépendant en 1960, le français reste langue officielle, et son premier président, Léopold Sédar Senghor, est un poète de la Négritude.
Erreur à éviter : tout expliquer par la colonisation ; chaque héritage se mêle aux choix faits après l'indépendance.
Bilan et conseils
Ce qu'il faut retenir : commence par le statut du territoire, puis nomme les acteurs des deux camps. Une indépendance négociée n'est pas forcément pacifique, et, en dissertation, un exemple ne compte que s'il est daté et sert ton argument.
Sources
- ONU, note sur la résolution 1514 (XV) du 14 décembre 1960, en anglais : legal.un.org
- ONU, « Growth in United Nations membership », en anglais : un.org
- Guy Pervillé, « 1962, fin de guerre en Algérie », Chemins de mémoire : cheminsdememoire.gouv.fr