De la L1 au master, l'atelier te demande la même chose, concevoir un lieu, mais il te retire peu à peu les données qu'il te fournissait. En licence, l'enseignant pose le cadre : par exemple, un abri pour deux personnes sur un terrain donné, à rendre au 1/50. En master, c'est toi qui fixes le programme et les échelles, puis tu les défends, jusqu'au projet de fin d'études.
Le cadre se retire d'un cycle à l'autre
Les études en ENSA (école nationale supérieure d'architecture) suivent l'arrêté du 20 juillet 2005 sur les cycles de formation. Il ne fixe pas les sujets d'atelier, mais il dit ce que tu dois savoir faire en projet au bout de chaque cycle.
| Ce que dit l'arrêté | Premier cycle (L1 à L3) | Deuxième cycle (M1 et M2) |
|---|---|---|
| Diplôme | Diplôme d'études en architecture, grade de licence | Diplôme d'État d'architecte, grade de master |
| Durée | 6 semestres, 180 crédits européens | 4 semestres, 120 crédits européens |
| Unités surtout consacrées au projet | au moins 6 | au moins 4, dont celle du projet de fin d'études |
| Le projet vise | les processus de conception, « dans un cadre pédagogique explicite » | « la conception d'un projet architectural de manière autonome » |
Un cadre explicite, c'est un sujet où l'on t'annonce ce qui est attendu, par exemple le terrain, le programme (la liste des espaces à créer et leurs surfaces) et les pièces à rendre.
En licence : cinq variables à travailler
L'article 2 de l'arrêté précise sur quoi porte ce travail de conception : ses « rapports à divers contextes et échelles », « en référence à des usages, des techniques et des temporalités ». Le texte ne les définit pas : traduis-les en questions, tu obtiens une grille pour lire n'importe quel sujet.
| Mot du texte | Question à te poser | Pour un kiosque dans un parc |
|---|---|---|
| Contexte | Que m'impose ou m'offre le lieu ? | L'allée passe au sud, un grand arbre occupe l'angle. |
| Échelle | À quelle taille mon idée se lit-elle ? | Le kiosque au 1/50, le parc au 1/500. |
| Usage | Qui vient, quand, pour quoi faire ? | Des promeneurs le week-end, un vendeur seul en semaine. |
| Technique | Comment ça tient, avec quoi ? | Un toit léger sur quatre poteaux en bois. |
| Temporalité | Que change un jour, une saison, dix ans ? | Fermé l'hiver, il doit rester beau, volets clos. |
Un sujet sans terrain réel laisse le contexte de côté : concentre-toi alors sur les quatre autres.
Le premier cycle comprend aussi un rapport d'études, un écrit personnel de synthèse appuyé sur tes travaux, tes cours ou tes stages, et soutenu à l'oral. Photographie tes maquettes à chaque semestre : elles nourriront ce rapport.
L'échelle, l'outil de toutes les années
Une échelle est le rapport entre une longueur dessinée et la même longueur en vrai. Au 1/50, 1 cm sur le papier représente 50 cm. Tu t'en sers en L1 pour dessiner une pièce, en master pour faire tenir un quartier sur une planche.
Formule : à l'échelle $\dfrac{1}{n}$, si $\ell$ est une longueur et $s$ une surface mesurées sur le plan, les valeurs réelles sont :
$$L = n \times \ell \qquad S = n^2 \times s$$
Le carré vient de ce qu'une surface est une longueur fois une longueur, et chacune est multipliée par $n$.
Au 1/100, 1 cm² sur le plan représente donc 1 m², soit $10\,000$ cm².
Piège classique : multiplier une surface par $n$ au lieu de $n^2$. Au 1/200, une pièce de 6 cm² sur le plan ne fait pas $6 \times 200 = 1\,200$ cm², mais $6 \times 40\,000 = 240\,000$ cm², soit 24 m². Le réflexe sûr : convertis d'abord chaque longueur, puis multiplie.
En master : poser toi-même les données
Le deuxième cycle ajoute une initiation à la recherche et un mémoire, lié à un séminaire ou à un projet. Ce mémoire vaut 8 crédits non compensables : une note insuffisante ne se rattrape pas par une autre.
À l'atelier, l'autonomie se lit dans l'énoncé. Une commande peut tenir en une ligne, « un lieu pour les associations d'un quartier » : à toi d'en tirer un programme chiffré, de choisir les échelles qui montrent ton idée et les documents qui la prouvent.
Exemple : pars des usages. Si trois associations se relaient le soir, une grande salle divisible remplace trois petites salles qui resteraient souvent vides.
Conseil : pour chaque donnée que tu poses, écris « j'ai choisi … parce que … ». Si tu ne sais pas finir la phrase, ton choix n'est pas encore justifié.
Le projet de fin d'études
Le projet de fin d'études, ou PFE, conclut le master : un projet architectural ou urbain, avec un rapport de présentation, qui représente environ 200 heures de travail personnel sur un semestre. Il doit montrer que tu maîtrises la conception architecturale et sais mobiliser tes acquis. Tu le prépares sous la direction d'un enseignant que tu choisis, ton directeur d'études.
La soutenance est publique et vaut 10 crédits non compensables. Le jury compte six à huit personnes, en majorité des architectes : ton directeur d'études, un représentant de ton unité de projet, un ou deux enseignants d'autres unités, un ou deux enseignants extérieurs à l'école et une ou deux personnalités extérieures. Il désigne parmi ses membres un rapporteur, chargé de rendre compte de ton travail, et ce ne peut pas être ton directeur d'études.
Piège classique : préparer la soutenance comme une correction d'atelier. Au moins quatre membres du jury n'ont pas encadré ton projet : tes planches et ton rapport doivent se comprendre sans toi. Fais-les lire avant à quelqu'un qui ne connaît pas ton sujet.
Exercices corrigés
Du plus simple au niveau d'un rendu. Cherche sur une feuille avant d'ouvrir chaque correction.
Exercice 1 : Sur un plan au 1/50, une chambre mesure 7,2 cm sur 6 cm. Donne ses dimensions réelles et sa surface.
Correction :
On multiplie chaque longueur par 50 : $7{,}2 \times 50 = 360$ cm, soit 3,60 m, et $6 \times 50 = 300$ cm, soit 3 m.
La surface vaut $3{,}6 \times 3 = 10{,}8$ m².
Exercice 2 : Sur un plan masse (le terrain vu de dessus, avec le projet) au 1/500, une place est un rectangle de 8 cm sur 5 cm. Un étudiant calcule sa surface dessinée, 40 cm², puis écrit : « $40 \times 500 = 20\,000$ cm², donc 2 m² ». Trouve son erreur, puis la vraie surface.
Correction :
Il a multiplié une surface par $n$ au lieu de $n^2$. Passe par les longueurs : $8 \times 500 = 4\,000$ cm, soit 40 m, et $5 \times 500 = 2\,500$ cm, soit 25 m.
La place fait $40 \times 25 = 1\,000$ m². 2 m², c'est à peu près un lit : l'ordre de grandeur aurait dû l'alerter.
Exercice 3 : Tu dois dessiner sur une feuille A0 (841 mm sur 1 189 mm) un terrain rectangulaire de 150 m sur 90 m, en laissant 10 cm libres sur chaque bord pour le titre et la légende. Parmi le 1/100, le 1/200 et le 1/500, quelle est la plus grande échelle qui tient ?
Correction :
Zone utile : $1\,189 - 2 \times 100 = 989$ mm sur $841 - 2 \times 100 = 641$ mm.
Au 1/100, le terrain ferait $1\,500$ mm sur $900$ mm : trop grand. Au 1/200, il fait $750$ mm sur $450$ mm, et ça tient, car $750 \leqslant 989$ et $450 \leqslant 641$. Au 1/500, $300$ mm sur $180$ mm : ça tient aussi, mais en plus petit.
Réponse : le 1/200, car $\dfrac{1}{200} > \dfrac{1}{500}$ : une grande échelle dessine en grand.
Exercice 4 : Le hall d'une médiathèque neuve, un établissement recevant du public, est 0,60 m plus haut que le trottoir. On veut une rampe pour fauteuil roulant. L'arrêté du 20 avril 2017 fixe la pente à $5\,\%$ au plus, tolère exceptionnellement $8\,\%$ sur 2 m au plus et $10\,\%$ sur 0,50 m au plus, et exige un palier de repos en haut et en bas de chaque plan incliné, plus un palier tous les 10 m dès que la pente atteint $4\,\%$. a) Quelle longueur horizontale faut-il au minimum à $5\,\%$ ? b) La tolérance à $8\,\%$ permet-elle de raccourcir la rampe ? c) Combien de paliers de repos faut-il au minimum ?
Correction :
a) La pente est le dénivelé divisé par la longueur horizontale : $p = \dfrac{h}{L}$, donc $L = \dfrac{h}{p} = \dfrac{0{,}60}{0{,}05} = 12$ m.
b) Non : à $8\,\%$, il faudrait $\dfrac{0{,}60}{0{,}08} = 7{,}5$ m de rampe, mais cette pente n'est tolérée que sur 2 m.
c) La pente de $5\,\%$ dépasse $4\,\%$ et la rampe fait plus de 10 m : il faut un palier intermédiaire, par exemple entre deux plans de 6 m. Avec ceux du haut et du bas, cela fait 3 paliers au minimum.
À retenir
À retenir :
- Licence : concevoir dans un cadre explicite. Master : poser et justifier toi-même les données.
- Contexte, échelle, usage, technique, temporalité : cinq questions pour lire un sujet.
- À l'échelle $\dfrac{1}{n}$ : longueurs fois $n$, surfaces fois $n^2$.
- Le mémoire (8 crédits) et le PFE (10 crédits) sont non compensables.
- Au PFE, tes planches doivent se comprendre sans toi.
Sources
- Arrêté du 20 juillet 2005 relatif aux cycles de formation des études d'architecture, articles 2, 4, 11, 13, 15, 18, 19, 29, 33 et 34 : texte sur Légifrance.
- Arrêté du 20 avril 2017 relatif à l'accessibilité aux personnes handicapées des établissements recevant du public lors de leur construction, article 2 et annexe 2 : texte sur Légifrance.