Au bac, un sport collectif est noté sur 20 : 12 points pour tes matchs le jour de l'épreuve, et 8 points pour ton entraînement et ton rôle (arbitre, coach ou partenaire d'entraînement), que tu répartis toi-même entre les deux. Par exemple, 8 sur 12 en match, 3 sur 4 en entraînement et 3 sur 4 en arbitrage donnent 14 sur 20 : $8 + 3 + 3 = 14$. Sur tes matchs, on juge tes actions en attaque et en défense, puis tes choix face à l'adversaire ; les victoires ne font qu'ajuster la note.
Le barème sur 20
En terminale, tu passes trois épreuves d'EPS, dans trois champs d'apprentissage différents, c'est-à-dire trois familles d'activités. Le handball, le basket-ball et le volley-ball sont dans le champ 4, « Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel pour gagner ».
Les épreuves ont lieu dans ton lycée, aux dates qu'il fixe : c'est le contrôle en cours de formation (CCF). Chacune est notée sur 20 par deux professeurs d'EPS, dont le tien. Même dans un jeu d'équipe, ta note est individuelle. Tout cela vient d'une note de service du 20 février 2026, valable pour le bac général et technologique depuis la session 2026.
Définition : un AFL (attendu de fin de lycée) est ce que le programme d'EPS attend que tu saches faire à la fin du lycée. Chaque épreuve en évalue trois.
| Ce qui est noté | Quand | Points |
|---|---|---|
| AFL1 : tes matchs | Le jour de l'épreuve | 12 |
| AFL2 : ton entraînement | Au fil des séances, bilan le jour de l'épreuve | 2, 4 ou 6 |
| AFL3 : ton rôle | Au fil des séances, bilan le jour de l'épreuve | 6, 4 ou 2 |
L'AFL2 et l'AFL3 se partagent toujours 8 points, et c'est toi qui choisis la répartition : 4-4, 6-2 ou 2-6, le premier nombre allant à l'entraînement. Ta note d'EPS est la moyenne de tes trois épreuves, arrondie au point entier le plus proche après harmonisation par une commission académique. Une absence sans justificatif vaut 0 à l'épreuve concernée.
Les deux critères des matchs
Le jour de l'épreuve, tu joues plusieurs matchs contre des équipes de niveau proche : le texte parle de « rapports de force équilibrés ». Le rapport de force, c'est qui domine qui, et pourquoi. Le règlement peut être adapté (nombre de joueurs, comptage des points), tu peux choisir ton poste, et un temps d'analyse entre deux périodes de jeu te laisse changer de stratégie.
Tes professeurs notent deux éléments, chacun sur au moins 4 points, pour un total de 12. Le premier : tes actions techniques en attaque et en défense, en lien avec ton projet de jeu. Le second : tes choix, c'est-à-dire ta façon de lire le rapport de force et d'y adapter ton jeu. Une occasion de marque, expression de la grille, désigne une situation où ton équipe peut tirer ou attaquer avec de bonnes chances de marquer.
| Degré | Tes actions en attaque et en défense | Tes choix face au rapport de force |
|---|---|---|
| 1 | Peu de techniques maîtrisées, passivité face à l'attaque adverse. | Adaptations au hasard, forces et faiblesses ignorées. |
| 2 | Une ou deux techniques préférées, quelques occasions de marque exploitées, défense peu efficace. | Quelques adaptations, projet sommaire sur les forces ou faiblesses les plus visibles. |
| 3 | Plusieurs techniques efficaces, occasions de marque créées et exploitées, défense qui renverse parfois le rapport de force. | Adaptations régulières, projet qui tient compte des principales forces ou faiblesses. |
| 4 | Variété de techniques efficaces, occasions nombreuses et variées, défense qui neutralise l'attaque adverse. | Adaptations permanentes, projet sur les forces et les faiblesses, plusieurs options prêtes pour la suite. |
Et les victoires ? Pour chaque élément, tes professeurs te placent d'abord dans un degré, puis ajustent ta note à l'intérieur de ce degré selon la part des rencontres gagnées.
Piège classique : croire que gagner tous ses matchs donne 12 sur 12. Un joueur passif dans une équipe qui gagne reste dans un degré bas : les victoires le placent en haut de ce degré, pas dans celui du dessus.
La grille en handball, basket et volley
La grille est la même pour les trois sports. Ton équipe d'EPS la décline pour chaque activité et la communique aux élèves. Sur le terrain, voici ce qu'elle veut dire.
Au handball, créer une occasion de marque, c'est mettre un partenaire en bonne position de tir, par exemple grâce à une fixation : tu attires un défenseur sur toi, puis tu passes. En défense, tu renverses le rapport de force en revenant vite après une perte de balle et en gênant le porteur sans faute. Un bon choix au temps d'analyse : leur gardien laisse passer les tirs à ras du sol, vous tirez bas.
Au basket, un tir pris seul et en équilibre est une occasion de marque ; un tir forcé devant deux défenseurs n'en est pas une, même s'il rentre parfois. En défense, reste entre ton adversaire et le panier. Un bon choix : leur meilleur joueur marque chaque fois qu'il fonce en dribble vers le panier, alors vous resserrez la défense près du cercle.
Au volley, ton équipe a trois touches au plus pour renvoyer le ballon. L'occasion de marque se construit : réception en manchette (avant-bras joints) vers le passeur, passe haute près du filet, attaque. Renvoyer par réflexe dès la première touche offre souvent un ballon facile à l'adversaire. Un bon choix : un adversaire réceptionne mal, tu sers sur lui.
Entraînement et rôle
L'AFL2 note ta façon de t'entraîner pendant les séances. Au degré 2, tu répètes les exercices régulièrement, mais tu as besoin d'être guidé pour les choisir. Au degré 3, tu repères un point fort ou un point faible, pour toi ou ton équipe, et tu choisis des exercices pour le travailler. Au degré 4, tu repères plusieurs axes de progrès, puis tu choisis et ordonnes les exercices.
L'AFL3 note un rôle que tu choisis parmi au moins deux proposés par ton équipe d'EPS : partenaire d'entraînement, arbitre ou coach. Au degré 2, tu tiens ce rôle avec hésitation et des erreurs. Au degré 3, tu le tiens avec sérieux et efficacité, dans le respect des règles et de chacun. Au degré 4, tu excelles et tu aides les autres à tenir leur rôle.
Conseil : mets le plus de points là où tu es le plus solide. Si tu arbitres avec assurance mais que tu t'entraînes sans objectif précis, le 2-6 joue pour toi. Demande à ton professeur quand annoncer ton choix.
Exercices corrigés
Du plus direct au plus proche d'une vraie épreuve. Les données sont fictives.
Exercice 1 : En handball, chaque élément de l'AFL1 est noté sur 6. Inès obtient 4,5 pour ses actions et 4 pour ses choix. Avec la répartition 2-6, elle obtient 1,5 sur 2 en entraînement et 5 sur 6 comme arbitre. Quelle est sa note sur 20 ?
Correction :
AFL1 : $4{,}5 + 4 = 8{,}5$ sur 12.
AFL2 et AFL3 : $1{,}5 + 5 = 6{,}5$ sur 8.
Note de l'épreuve : $8{,}5 + 6{,}5 = 15$ sur 20.
Exercice 2 : Hugo pense obtenir la moitié des points prévus pour l'entraînement et les trois quarts de ceux prévus pour son rôle de coach. Quelle répartition lui rapporte le plus de points sur 8 ?
Correction :
En 4-4 : $\dfrac{1}{2} \times 4 + \dfrac{3}{4} \times 4 = 2 + 3 = 5$.
En 6-2 : $\dfrac{1}{2} \times 6 + \dfrac{3}{4} \times 2 = 3 + 1{,}5 = 4{,}5$.
En 2-6 : $\dfrac{1}{2} \times 2 + \dfrac{3}{4} \times 6 = 1 + 4{,}5 = 5{,}5$.
Le 2-6 rapporte le plus : 5,5 points sur 8.
Exercice 3 : Au volley, l'équipe de Sami gagne ses quatre matchs, mais Sami touche peu le ballon, le renvoie toujours dès la première touche et ne dit rien aux temps d'analyse. Noé perd trois matchs sur quatre ; il réceptionne vers le passeur, attaque près du filet et propose de servir sur l'adversaire qui réceptionne mal. Lequel a le plus de chances d'être placé dans un degré élevé ?
Correction :
Noé. Les professeurs placent d'abord chaque élève dans un degré d'après ses actions et ses choix. Noé utilise plusieurs techniques, crée des occasions de marque et adapte son jeu à l'adversaire, ce qui ressemble au degré 3. Sami montre peu de techniques et aucune adaptation, ce qui le place plutôt au degré 1.
Les victoires n'interviennent qu'ensuite : elles placent Sami en haut de son degré, sans le faire passer au suivant.
Exercice 4 : Léa obtient 14 en handball et 16 en demi-fond. Le jour de sa troisième épreuve, en danse, elle est absente sans justificatif. Quelle est sa note d'EPS ? Et si elle avait eu 11 en danse ?
Correction :
L'absence non justifiée vaut 0 : $\dfrac{14 + 16 + 0}{3} = \dfrac{30}{3} = 10$ sur 20.
Avec 11 : $\dfrac{14 + 16 + 11}{3} = \dfrac{41}{3} \approx 13{,}67$, soit 14 sur 20 une fois arrondie au point entier le plus proche, si l'harmonisation ne la change pas. L'absence lui coûte 4 points.
À retenir
À retenir :
- Une épreuve de sport collectif est notée sur 20, individuellement, par deux professeurs.
- AFL1, 12 points : tes actions en attaque et en défense, et tes choix face au rapport de force.
- Les victoires ajustent ta note à l'intérieur de ton degré, sans t'en faire changer.
- AFL2 et AFL3 : 8 points répartis à ton choix en 4-4, 6-2 ou 2-6.
- Note finale : moyenne des trois épreuves ; une absence non justifiée vaut 0.
Sources
- Note de service du 20 février 2026 sur l'évaluation de l'EPS aux baccalauréats général et technologique, et son annexe 1 (référentiel national du CCF), Bulletin officiel n° 9 du 26 février 2026 : texte sur education.gouv.fr.